MAS AFINAL, DO QUE SE TRATA ESTE TEMA?
A crescente degradação ambiental, intensificada pelo consumo excessivo e pela geração inadequada de resíduos sólidos, constitui um dos principais desafios da sociedade contemporânea. Nesse contexto, a Educação Ambiental destaca-se como uma ferramenta essencial para a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de refletir sobre suas práticas e adotar atitudes sustentáveis. A escola, enquanto espaço de formação social, desempenha papel fundamental na construção de valores e na promoção de comportamentos responsáveis em relação ao meio ambiente (JACOBI, 2003).
Além disso, a reciclagem surge como uma estratégia eficaz para reduzir os impactos ambientais provocados pelo descarte incorreto de resíduos. Ao promover o reaproveitamento de materiais, essa prática contribui para a diminuição da poluição e para a conservação dos recursos naturais. Segundo Dias (2011), a inserção da temática da reciclagem no ambiente escolar favorece o desenvolvimento de hábitos sustentáveis e amplia a consciência ambiental dos estudantes.
Outro aspecto relevante refere-se à utilização de metodologias ativas no ensino da Educação Ambiental, como o uso de vídeos educativos, atividades práticas e visitas a espaços naturais, como jardins botânicos. Essas estratégias tornam o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e significativo, estimulando o protagonismo dos alunos. De acordo com Moran (2015), metodologias inovadoras favorecem maior engajamento dos estudantes e contribuem para uma aprendizagem mais efetiva.
Ademais, a vivência prática por meio da criação de jardins sustentáveis e do contato direto com a natureza possibilita aos alunos compreenderem, de forma concreta, a importância da preservação ambiental. Essas experiências contribuem para o desenvolvimento de valores como responsabilidade, cuidado e respeito ao meio ambiente. Conforme Loureiro (2012), a Educação Ambiental crítica deve articular teoria e prática, promovendo ações transformadoras na realidade dos sujeitos.
Por fim, justifica-se a implementação deste projeto pela necessidade de promover uma Educação Ambiental contínua, crítica e transformadora no ambiente escolar. Ao integrar atividades como produção de vídeos, reciclagem e vivências ambientais, o projeto contribui para a formação de indivíduos mais conscientes e comprometidos com a sustentabilidade. Dessa forma, a escola cumpre seu papel social ao preparar os estudantes para atuarem de maneira responsável na sociedade (GUIMARÃES, 2004).
Objetivo Geral:
Promover a conscientização ambiental dos alunos por meio de experiências práticas, uso de tecnologias e vivências em ambientes naturais, incentivando atitudes sustentáveis.
Objetivos Específicos:
• Compreender a importância da preservação do meio ambiente;
• Analisar vídeos educativos sobre sustentabilidade;
• Identificar práticas sustentáveis aplicáveis no dia a dia;
• Participar de visita em espaços não-formais de ensino para observação da biodiversidade;
• Produzir vídeos educativos sobre meio ambiente;
• Incentivar o trabalho em grupo e a criatividade;
• Despertar o senso de responsabilidade e cidadania em relação às questões ambientais.
• Compreender dos impactos do lixo e da ação humana nos ecossistemas.
Áreas do Conhecimento:
Biologia, artes e geografia.
Competências e Habilidades:
• EF06CI07 – Relacionar a importância da biodiversidade para o equilíbrio ambiental.
• EF07CI08 – Avaliar impactos ambientais causados por atividades humanas.
• EF07CI10 – Discutir formas de uso sustentável dos recursos naturais.
• EF08CI06 – Analisar problemas ambientais e propor soluções sustentáveis.
• EF09CI13 – Avaliar ações humanas e suas consequências para o meio ambiente.
• EF04GE11 – Identificar problemas ambientais locais.
• EF06GE11 – Analisar impactos ambientais das atividades humanas.
• EF07GE06 – Discutir sustentabilidade e uso de recursos naturais.
• EF69AR02 – Experimentar processos de criação com materiais alternativos e recicláveis.
• EF07GE11 – Relacionar ação humana ás transformações do ecossistema e aos problemas ambientais.
Habilidades:
• Ecologia (Cadeias e teias alimentares, equilíbrio ecológicos).
• Sustentabilidade e meio ambiente (desenvolvimento sustentável, pegada ecológica, consumo consciente, conservação ambiental, consciência ambiental) .
• Resíduos sólidos e reciclagem (tipos de resíduos (orgânicos e inorgânicos) tempo de decomposição coleta seletiva 3rs (reduzir, reutilizar, reciclar) ).
• Botânica ( Estrutura e função das plantas, importância das plantas para o meio ambiente, cultivo e cuidados com plantas).
• Biodiversidade (conceito de biodiversidade, preservação de espécies e importância dos ecossistemas).
Avaliação:
Processual e contínua com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Com base em registro e observação das habilidades alcançadas.
REFERÊNCIAS
DIAS, Genebaldo Freire. Educação ambiental: princípios e práticas. 9. ed. São Paulo: Gaia, 2011.
GUIMARÃES, Mauro. Educação ambiental: da prática à teoria. Campinas: Papirus, 2004.
JACOBI, Pedro Roberto. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 118, p. 189-205, 2003.
LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação ambiental e movimentos sociais. São Paulo: Cortez, 2012.
MORAN, José Manuel. Mudando a educação com metodologias ativas. Revista Convergências Midiáticas, 2015.
